Berbicara mengenai pendidikan harusnya melihat dari berbagai sudut pandang yang luas. Pendidikan sendiri berkorelasi erat tidak hanya sebatas guru, siswa, orang tua/wali dan ruang belajar, melainkan berkorelasi juga dengan manajemen sekolah, masyarakat, sosial, budaya, dunia kerja dan kebijakan dari pemerintahnya. Semua hal tersebut dapat memengaruhi kualitas pendidikan kita. Berikut beberapa alasan yang dapat memengaruhi kualitas pendidikan kita.

BEBERAPA KELEMAHAN YANG MENGAKIBATKAN RENDAHNYA KUALITAS PENDIDIKAN

Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi diri, meliputi kekuatan spiritual, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, dan keterampilan. Menurut UU No. 20 Tahun 2003, ini bertujuan membekali individu agar cakap, mandiri, dan bertanggung jawab bagi masyarakat, bangsa, dan negara. Tujuan pendidikan yang mulia ini dalam mewujudkannya tentunya memiliki beberapa kelemahan yang mengakibatkan rendahnya kualitas pendidikan itu sendiri.

PEMERINTAH

Pemerintah terlalu berkeinginan untuk menguasai sektor pendidikan. Segala permasalahan pendidikan ingin ditangani sendiri mulai dari pendanna, pengelolaan, bahkan penentuan materi pelajaran pun ditentukan pemerintah. Penyelenggaraan pendidikan dikooptasi oleh suatu institusi formal. Disisi lain, potensi masyarakat diabaikan seolah-olah masyarakat adalah pihak yang tidak berdaya sama sekali. Padahal, apabila potensi masyarakat tersebut digali dan didayagunakan maka hasilnya akan luar biasa.

HANYA FOKUS PADA PROSES PEMBELAJARAN

Perhatian utama untuk meningkatkan mutu pendidikan selalu difokuskan pada proses pembelajaran. Dalam hal ini segala upaya perbaikan mengarah pada lingkup ruang kelas seperti kurikulum, metode pembelajaran, perbaikan kualitas guru atau sarana pendidikan. Jarang sekali adanya perhatian yang lebih luas, misalnya menciptakan iklim, budaya kerja dan kepemimpinan sekolah yang lebih baik. Padahal, di banyak negara upaya meningkatkan mutu pendidikan didekati dari perspektif yang lebih luas yaitu secara organisatoris.

NASIB GURU

Para guru selalu dituntut untuk memberikan pelayanan yang lebih baik kepada siswa sementara nasib mereka sendiri tidak diperhatikan dengan sungguh-sungguh. Padahal, sekolah selain memiliki fungsi kependidikan yaitu untuk meningkatkan pengetahuan , keterampilan dan sikap para siswa juga mmemiliki fungsi ekonomis, yaitu sebagi tempat para guru dan tenaga kependidikan lainnya menggantungkan hidupnya. Meningkatkan kualitas pendidikan dengan mengabaikan taraf kehidupan bagi guru dan tenaga kependidikan lainnya tidak akan bermanfaat.

STANDAR PAGU MUTU PENDIDIKAN

Selama ini pendidikan di Indonesia tidak memiliki standar pagu mutu yang diinginkan seperti apa. Standar pagu mutu dilihat dari sudut pandang siswa, sudut pandang orang tua, sudut pandang pemerintah, sudut pandang masyarakat dan sudut pandang dunia usaha tidak ada patokannya. Sudah adakah penelitian yang menggambarkan keinginan mutu pendidikan dari berbagai sudut pandang konstituen pendidikan kita?

BIROKRASI

Birokrasi pendidikan di Indonesia dijalankan oleh orang-orang yang tidak mengerti hakikat pendidikan yang sesungguhnya. Menteri pendidikan alangkah baiknya orang yang memahami secara sunguh-sungguh permasalahan pendidikan, begitu pula para dirjen, direktur serta kepala dinas. Memahami secara sungguh-sungguh tidak cukup bila hanya bekerja di perguruan tinggi atau lembaga pendidikan lainnya, tetapi tidak pernah mendalami ilmu kependidikan dan segala masalahnya di lapangan. Saat ini banyak pejabat otoritas pendidikan yang memiliki latar belakang kependidikan dan berpengalaman di lembaga pendidikan, sehingga dipastikan tidak akan memiliki kepekaan dalam mengatasi berbagai masalah pendidikan. Kehancuran dunia pendidikan karena pemimpin di dunia pendidikan yang tidak kompeten.